Розумовий розвиток дитяти: типи засвоєння інформації

Діти засвоюють інформацію з навколишнього світу безліччю способів: за допомогою зору, слуху, запахів і так далі Але розумовий розвиток кожного дитяти відбувається за індивідуальною схемою, і, як правило, один із способів засвоєння інформації у дитяти домінує. Зрозуміти який саме – означає допомогти дитяті швидше і краще пізнати світ, максимально розвинувши його розумові здібності.
Займаючись з дитям в школі або удома, потрібно враховувати, до якого типа відноситься дитя, і відповідно вибирати методи подачі інформації. На жаль, більшість наших вчителів не приймають цей факт до уваги. Більш того, наші школи для цього не пристосовані.
Якщо в класі практикуються методи, непідходящі для вашого дитяти, то він може саме тому і не встигати в навчанні. В цьому випадку батькам самим, після основних занять доведеться повторювати з дитям будинку пройденний матеріал для його кращого засвоєння, використовуючи відповідні методи.
Психологи виділяють три основні типи засвоєння інформації:
1. Візуальний
«Пам'ятаєш котеняти бабусі?» - «Так, він білий!»
Діти з візуальною пам'яттю краще засвоюють зорову інформацію: під час читання, перегляду картинок або що як приклад оточують. До цього типа відносяться близько 65% людей. Якщо дитя при зустрічі з чимось новим намагається гарненько розглянути це, нахиляючись ближче або підносячи до очей, то, швидше за все, він «візуал».
Такі діти зазвичай можуть з легкістю відтворити те, що побачили. Думки і спогади відображаються у них в мозку у вигляді картинок і зорових образів. Діти з таким типом розвитку відразу взнають, якщо в їх відсутність в кімнаті щось помінялося.
У них дуже розвинене усвідомлення зв'язку між речами, або уявлення про те, що розрізнені речі формують єдине ціле. Такі діти відчувають себе єдиним цілим з навколишнім світом. Вони схильні мислити візуальними образами і тому часто добре малюють, конструюють, ліплять або по-іншому проявляють схильність до мистецтва.
Вони краще концентрують свою увагу і запам'ятовують учбовий матеріал, коли він супроводиться наочними малюнками, графіками, діаграмами, а основні пункти в нім підкреслені або виділені жирним шрифтом або іншим кольором. Зазвичай вони раніше всіх вчаться читати і читають багато і із задоволенням.
Ви втомилися повторювати дитяті щось по декілька разів, а він неначе не чує? Ну що ж, пишіть йому записки-нагадування.
Пам'ятаєте, що слова на такого дитяти діє менше, ніж на інших типів дітей. При покараннях краще не лаяти його – в цьому мало товчу. Просто позбавити його на час джерела інформації, так аби йому було нудно: наприклад, поставити в кут на короткий час або не дозволити дивитися телепередачу. Так, і винагороди такі діти віддають перевазі зазвичай матеріальні – цукерку або іграшку.
2. Аудіальний
«Пам'ятаєш котеняти бабусі?» - «Так, він голосно нявкав!»
До цього типа відносяться люди переважно із слуховою пам'яттю – приблизно 30%. Вони краще засвоюють інформацію, коли чують її або обговорюють.
Такі діти люблять говорити і слухати, частенько ведучи безконечні бесіди з м'якими іграшками. Вони мають великий словарний запас, ясно виражають свої думки і уміло користуються мовою для досягнення своїх цілей.
З раннього віку вони люблять розповідати історії і вигадувати вірші і казки. У них частенько відмінний музичний слух і голос. Люблять грати в усні ігри: слова, міста і так далі, обожнюють загадки, вірші і скоромовки.
Такі діти виключно добре і вільно спілкуються з іншими людьми. Легко заводять друзів і вступають в соціальні контакти. Вони легко стають лідерами в своєму середовищі, і їх часто залучають до залагоджування конфліктів.
Частенько для запам'ятовування таким дітям потрібно промовити отриману інформацію про себе або вголос. Якщо інколи ваше дитя ворушить губами під час уроків або шепче з сусідом, то це може бути тому, що він повторює тільки що почуту інформацію. Для кращого засвоєння учбового матеріалу вчителям і батькам треба обговорювати його з такими дітьми.
Вам здається, що неможливо робити уроки під музику? Навпаки, діти із слуховою пам'яттю легко відволікаються на сторонні шуми, а рівномірний музичний фон під час занять заглушає останні різкі звуки.
Хвалити і лаяти такого дитяти действенней всього за допомогою слів.
3. Кинестетічеський
«Пам'ятаєш котеняти бабусі?» - «Так, він м'який і грайливий!»
Діти з кинестетічеськой пам'яттю засвоюють інформацію за допомогою торкань і руху. До цього типа належить близько 5% людей.
Таким дітям для кращого засвоєння учбового матеріалу потрібно бути активними під час уроків. Вони більш всього люблять учбові заняття, під час яких можна що-небудь робити руками, проводити наочні досліди і експерименти, будувати моделі, а в математиці, наприклад, вважати на рахівницях.
При цьому створюється враження, що їх мозок працює лише тоді, коли рухається тіло. Вони просто не можуть усидіти на стільці протягом декількох годинників підряд. Тому під час занять з таким дитям слід робити невеликі перерви, протягом яких дитя б активно відпочивало.
Цих дітей часто називають гіперактивними, причому шкільні вчителі зазвичай прагнуть їх приструнити. Частенько на дитяти вішається ярлик «важкого» або навіть «невиучуваного», але насправді вчитель просто не може знайти правильний підхід до такого дитяти.
Ці діти мають рідку здатність виражати свої відчуття і контролювати себе за допомогою руху. Частенько вони стають обдарованими акторами, танцюристами або спортсменами. Таким дітям необхідний рух.
Навіть якщо їх змушують сидіти смирно, вони починають ялозити, постукувати пальцями рук або ногами. Під час запам'ятовування інформації вони чіпають або пересувають які-небудь предмети. Вільний час присвячують фізичній активності – бігають, стрибають, грають в м'яч.
Для того, щоб маленький кинестетік запам'ятав інформацію або виконав послідовні дії, психологи радять застосовувати наступний прийом: промовляйте йому кожен етап, доторкавшись послідовно до пальців його руки – 1. Підеш у ванну. 2. Візьмеш мило. 3. Помиєш руки. 4. Почистиш зуби.
Карати такого дитяти действенней всього – на жаль! – фізично: злегка тьопнути по попці або по ручці. При похвалах обов'язково торкайтеся до нього: гладьте по голівці або обіймайте.
Автор: Марина Аль-Рабаки